在中國制造業(yè)波瀾壯闊的發(fā)展歷程中,長虹是一個繞不開的名字。從上世紀憑借電視機走進千家萬戶,到如今在教育科技領(lǐng)域嶄露頭角,長虹的轉(zhuǎn)型之路,不僅是一家企業(yè)的自我革新,更是“中國制造”向“中國智造”躍升的生動縮影。
長虹誕生于1958年,是中國家電行業(yè)的開拓者之一。上世紀90年代,憑借規(guī)模化生產(chǎn)和領(lǐng)先技術(shù),長虹電視機一度占據(jù)國內(nèi)市場近30%的份額,“長虹紅太陽”的廣告語深入人心。這一時期,長虹不僅積累了強大的制造能力、供應(yīng)鏈管理經(jīng)驗和品牌聲譽,更在顯示技術(shù)、電子工程、智能硬件研發(fā)等領(lǐng)域打下了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。這些看似傳統(tǒng)的家電制造經(jīng)驗,恰恰成為其日后跨界教育科技的寶貴財富——例如,高清顯示技術(shù)直接應(yīng)用于智能教學大屏,硬件制造經(jīng)驗則支撐著教育平板、智能講臺等產(chǎn)品的品質(zhì)與可靠性。
進入21世紀,隨著消費電子競爭白熱化及互聯(lián)網(wǎng)浪潮沖擊,長虹開啟了多元化、智能化轉(zhuǎn)型。2016年,長虹正式提出“智慧教育”戰(zhàn)略,將教育科技作為集團重點發(fā)展板塊。這一決策背后,是對國家“教育信息化2.0”、“雙減”等政策的敏銳把握,也是對市場需求的深刻洞察:一方面,中國教育正從標準化邁向個性化、數(shù)字化,急需技術(shù)賦能;另一方面,學校、家庭對高質(zhì)量教育硬件與內(nèi)容服務(wù)的需求日益增長。長虹憑借其品牌公信力、技術(shù)儲備及B端服務(wù)經(jīng)驗(早年與廣電、電信等機構(gòu)的合作),迅速切入這一藍海市場。
長虹在教育科技領(lǐng)域的崛起,絕非簡單將家電“改頭換面”,而是構(gòu)建了一套深度融合的解決方案:
長虹將消費電子領(lǐng)域積累的AI算法、云計算能力注入教育場景。例如,其AI課堂分析系統(tǒng)可通過攝像頭識別學生專注度,為教師提供實時反饋;大數(shù)據(jù)平臺能追蹤學生知識點掌握情況,生成學情報告;物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則實現(xiàn)校園設(shè)備互聯(lián)互通,構(gòu)建智慧教室、平安校園。這些技術(shù)不僅提升教學效率,更讓因材施教成為可能。
長虹的教育科技之路,為中國制造企業(yè)提供了三重啟示:
從點亮家庭熒屏到賦能未來教室,長虹的轉(zhuǎn)型是中國制造業(yè)攀登價值鏈高端的縮影。在教育科技這條賽道上,它正以“制造基因+數(shù)字智能”的雙重優(yōu)勢,助力中國教育減負提質(zhì),同時也為“中國制造”的品牌內(nèi)涵增添了“科技向善”的溫暖注腳。長虹的故事證明:唯有將技術(shù)創(chuàng)新與時代使命相連,企業(yè)才能在變革中長“虹”貫日,行穩(wěn)致遠。
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更新時間:2026-01-19 02:05:01
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